MEMORIA REFLEXIVA: Taxonomía de Bloom para la era digital

Los antecedentes de la taxonomía de Bloom:

Bloom veía la educación como una manera de descubrir y lograr el potencial intelectual de una persona, por lo tanto, creó una taxonomía de aprendizaje.

Las taxonomías tienen un papel esencial para ayudarnos a planificar la evaluación, ya que nos permite tener un buen recorrido de la forma del aprendizaje, es decir, nos sirven de guías a la hora de realizar evaluaciones.

¿Para qué sirven las taxonomías?

⧪ Para planificar la actividad de los alumnos

⧪ Para planificar la evaluación de aprendizaje

En este artículo se habla de las taxonomías de objetivos educativos de Bloom, las cuales las desarrolló en el año 1956 y se convirtieron en herramienta clave para comprender el proceso de aprendizaje. La taxonomía de Bloom no es un esquema de clasificación sino un intento de ordenar jerárquicamente los procesos cognitivos.

En esta taxonomía se engloban tres aspectos:

Además su taxonomía examina también diferentes miradas al dominio cognitivo, ya que se asume que el aprendizaje a niveles superiores depende de la adquisición de conocimiento y habilidades de ciertos niveles inferiores.

Por lo tanto Bloom categoriza y ordena habilidades de pensamiento y objetivos.

La propuesta parte de habilidades de pensamiento de orden inferior hacia habilidades de pensamiento de orden superior.

SUB CATEGORÍAS DE LA TAXONOMÍA REVISADA DE BLOOM

Cada una de estos elementos tienen un numero de verbos asociados:

HABILIDADES DE PENSAMIENDO DE ORDEN INFERIOR

Recordar: El estudiante recuerda y reconoce información e ideas aproximadamente de la misma forma que los aprendió

Entender: El estudiante esclarece, comprende e interpreta información con conocimiento previo

Aplicar: El estudiante selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solución.

Análizar: El estudiante clasifica y relaciona las hipótesis o evidencias de una pregunta.

Crear: El estudiante genera, integra y combina ideas.

Evaluar: Valora, evalúa y critíca con criterios específicos

HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR.

Anderson y Krathwohl consideran que la creatividad es superior a la evaluación dentro del dominio cognitivo.

Los verbos descritos anteriormente describen muchas acciones llevabas a cabo en nuestra práctica diaria dentro de las aulas. Pero no integran los nuevos objetivos y acciones de las TICs.

Por lo tanto, esta taxonomía fue revisada para ser “digitalizada”. De aquí nace la “Taxonomía de Bloom para la era digital”.

LA COLABORACIÓN Y LA TAXONOMÍA DIGITAL DE BLOOM

De este modo, esta taxonomía digital consiste en asociar a esas categorías de pensamiento, diferentes actividades y verbos de acción, que tienen que ver con nuestro mundo.

¿ES IMPORTANTE EL CONOCIMIENTO O EL CONTENIDO?

La respuesta es sí. Nuestros estudiantes generan conocimientos, y la tarea de los profesores es constuir y apoyar el proceso. Ya que, además, el conocimiento que estos le suministren consituirá la basa de su ciclo de aprendizaje.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO

Estas habilidades son fundamentales. Mientras que el conocimiento que se le enseña a los alumnos se volverá anticuado o caerá en desuso en unos años, estas habilidades de pensamiento, una vez que son adquiridas permanecerán de por vida en los estudiantes.

Mientras que estas actividades en la taxonomía de Bloom están relacionadas con aspectos como recordar y comprender. En la enseñanza del Siglo XXI están enfocadas a situar a los estudiantes a ir desde las habilidades de pensamiento de orden inferior hacia las habilidades de pensamiento de orden superior. Por lo tanto, en el Siglo XXI, el docente quiero construir sobre la base de recordar conocimiento y comprendedlo para llevarlos a cabo.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL NIVEL DE RECORDAR:

Recordar se encuentra situado en el nivel más bajo de la taxonomía, pero es crucial para el aprendizaje. Para trabajar este nivel utilizaremos viñetas, resaltar, participar, realizar búsquedas de información.